新华网济南５月３１日专电题：警惕幼儿园“小学化”扼杀孩子想象力
新华社记者娄辰、王海鹰
儿童节是一个提醒全社会关爱孩子的节日。记者调查发现，幼儿园小朋友近年来也有了“学业负担”，幼教小学化现象仍然普遍存在，幼儿园阶段同样面临“减负”问题。教育专家认为，“别让孩子输在起跑线上”只是精明商家的广告语，违背规律的学习，最后带来的不仅仅是竞争中快和慢的问题，而是跑偏方向或者跑反了的问题。
幼教“小学化”倾向普遍存在
济南市民石倩玉的儿子最近说什么也不愿意再去幼儿园了，“一让去他就哭，怎么哄都不行。”石倩玉告诉记者，自从儿子上了幼儿园大班后，每天都有家庭作业，有时候是写汉字，有时候是背英语单词，还有一次是让拍视频。“老师布置了，我们做家长的只能配合，早认几个字也不是坏事，但是儿子好像很排斥，所以我也很矛盾。”石倩玉说。
记者在调查中发现，尽管教育主管部门三令五申，严禁给幼儿布置家庭作业，严禁幼儿园“小学化”和“学科化”倾向，但一些幼儿园有令不行，甚至明知故犯。
董关月是济南市一名小学英语教师，同时也是一名幼儿园孩子的家长，出于职业的兴趣，她一直关注幼儿园“小学化”问题，她说：“有的幼儿园要求幼儿像小学生一样以学为主，英语、拼音、识字、珠心算等好多课程，把孩子累得不行。我一个朋友的孩子，就是因为原来的幼儿园‘学业’太重，这个学期刚换了一家幼儿园。”
课业负担重还只是幼教小学化的一个方面，有的幼儿园更是在行为规范上要求幼儿向小学生看齐。“有的幼儿园老师将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，要求幼儿遵规守纪，少动少玩。比如对老师要绝对服从，要驯顺听话，不许顶嘴，不许辩解。课间不许追逐打闹，不许跳跃奔跑，不许高声喊叫，要安静地休息或做游戏，做好上下一节课的准备。”
董关月说：“看似让孩子多学了几个字，其实是剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，影响幼儿身体发育和心理发展。”
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